Международная команда исследователей из Томского государственного университета (Россия), Голдсмитс, Университета Лондона (Великобритания), Исследовательской группы (GRIP) (Канада) и других университетов из Великобритании, Австралии и Китая опубликовала статью под названием «Дилемма школьного класса для близнецов: обучаться вместе или раздельно» ("Twin classroom dilemma: to study together or separately?")*. Работа вышла в журнале «Developmental Psychology».

Исследование, основанное на анализе данных более чем 9000 близнецовых пар из школ Великобритании и Канады, показало, что в среднем их раздельное или совместное обучение не оказало существенного положительного или отрицательного влияния на академические достижения, когнитивные способности и мотивацию.Это говорит о том, не должно быть жестких правил обучения близнецов в одном или разных классах.

В новом исследовании были проанализированы данные 8 705 близнецовых пар в возрасте от 7 до 16 лет из британского близнецового регистра (TEDS - Twins Early Development Study, Исследования раннего развития близнецов) и данные 426 близнецовых пар в возрасте от 7 до 12 лет из Квебекского исследования новорожденных близнецов (Quebec Newborn Twin Study).** Академические достижения измерялись на основе отчетов об успеваемости, например, для близнецов Великобритании это были,в том числе и результаты обязательного экзамена(GCSE - , General Certificate In Secondary Education). В свою очередь когнитивные способности оценивались с использованием вербальных и невербальных инструментов. Для определения академической мотивации дети оценивали себя, отвечая на такие вопросы, как «Мне нравится математика», и «Чтение легко для меня».

Выбор в пользу совместного или раздельного обучения близнецов должен оставаться за родителями, педагогами и самими близнецами, в зависимости от их индивидуальных потребностей.

Предыдущие исследования, посвященные вкладу раздельного обучения близнецов в их успеваемость, имели некоторые ограничения и дали противоречивые результаты. Несмотря на это, опрос,проведенный в 2015 году, *** показал, что в каждой 5 британской школе реализуется политика раздельного обучения близнецов.

В ходе исследования не было выявлено почти никакого эффекта от раздельного обучения вне зависимости от возраста, страны проживания, пола и зиготности – являлись ли близнецы монозиготными («идентичными») или дизиготными («неидентичными»). Единственные статистически значимые, но очень маленькие различия были обнаружены у участников исследования в возрасте 12 лет (в Канаде) и 16 лет (в Великобритании), демонстрируя положительныйэффект совместного обучения близнецов.

«Мы не говорим, что раздельное обучение не оказывает никакого эффекта, скорее результаты исследования свидетельствуют о том, что нет доказательств в пользу жестких правил совместного либо раздельного обучения, потому что так лучше для их успеваемости. Решение о том, как стоит обучаться близнецам, должно приниматься совместно родителями, педагогами и близнецами исходя из их индивидуальных потребностей », - комментирует Юлия Ковас, профессор генетики и психологии в Голдсмитс, Университета Лондона (Великобритания) и ведущий автор исследования.

Ученые полагают, что дальнейшее исследованиенеобходимо проводить с учетом анализа большего количества различных моделей образовательных систем в разных странах, а также влияния раздельного\совместного обучения на эмоциональные или поведенческие характеристики.

Статья вызвала широкий интерес в мировых СМИ, ее результаты осветили BBC, The Daily Telegraph, The I, The Herald и Yorkshire post.

*White, E. K., Garon-Carrier, G., Tosto, M. G., Malykh, S. B., Li, X., Kiddle, B., Riglin, L., Byrne, B., Dionne, G., Brendgen, M., Vitaro, F., Tremblay, R. E., Boivin, M., & Kovas, Y. (2018, April 16). Twin Classroom Dilemma: To Study Together or Separately?. Developmental Psychology. Advance online publication. http://dx.doi.org/10.1037/dev0000519

**Данные TEDS включают в себя 3039 монозиготных и 5666 дизиготических близнецовых пар, а Квебекского исследования новорожденных близнецов - 182 и 244 близнецовых пары соответственно.

***Недавний опрос 514 родителей близнецов из Великобритании показал, что 60% родителей монозиготных и 55% родителей дизиготных близнецов хотели бы, чтобы их дети обучались вместе. Однако примерно в 20% случаев школы проводят строгую политику раздельного обучения без предварительного консультирования и учета мнения детей.